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专家推荐电影啦:看电影也能受教育?好电影就是一堂鲜明德育课!

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电影教育的特性(1)观赏性:观赏性是电影的首要特质,电影通过直观性的视听艺术,它的语言是蒙太奇,通过各种画面传递信息和情感,表达思想内容的,所以说,电影是一种配有声音的活动的画面艺术,一般非常通俗,容易看懂,具有明显的观赏性,这是电影的基本特征。(2)艺术性:电影首先是一种艺术,一种艺术的表演,它也是一种美学,诗意或音乐的语言,一种传达意念,表达情感,交流思想,释读艺术的手段。苏联的弗雷里赫在《荧幕的剧作》一说中说,电影可以说是发生在其他艺术的交叉点上,因此,我们可以把电影看作是综合的艺术。(3)感染性:罗丹说:“艺术就是感情”,电影教育具有很极富表现力,有的电影又颇有戏剧性,画面形象生动,人物个性鲜明,具有强烈的感染性和艺术效果,好的影片具有很强的感染性,能够会对观众产生良好的积极情绪和教育影响。(4)娱乐性:由于电影综合性和技艺性很强,因而电影具有一个很重要的艺术特征,那就是它有着高度的娱乐性。不论从听觉的角度还是从视觉的角度,电影演出都能给观众提供丰富的视听之美的享受,因而看电影的能使人愉悦,从中得到娱乐。(5)教育性:电影教育的重要意义在于其“教育性”,教育性是电影教育的本质属性,这是任何一部教育电影最为追求的。优秀的教育电影能够进行对人进行启发诱导,增强人辨别是非、辨别美丑的能力,甚至一些影片能够触及心灵,震撼人心,发人深思,感悟人生。电影教育的德育意涵电影教育是一种最广泛、最普及、最为大众的教育行为, 电影的观赏性、艺术性、娱乐性、感染性和思想性,决定了电影在教育方面具有独特的优势,可以说,只要有影视的地方,就存在教育的可能性。电影教育具有很强的德育意蕴,具有很好的德育效果,因为电影更贴近学生的兴趣,更贴近学生的心灵世界,孩子们非常喜欢这种喜闻乐见的教育形式,也更容易被学生接纳和认同。电影教育过程中要注意的问题1、电影要有“教育的内涵”“教育电影”中的“教育”一词,可以做两种理解:一是指具有“教育的价值”和“教育的意义”,从具有影响人的思想和促进人发展的角度来理解;二是指具有“教育的内涵”和“教育的要素”。总而言之,“教育电影”,不是每一部电影都可以称得上“教育电影”,某些片断以及整部电影,都蕴含着对人性的认识以及教育的真谛,特别是那种可以教人崇善、求真、审美,具有深刻,深远的教育意义的影片,才可以称得上“教育电影”。好的影片能够触动孩子内心复杂的情感和敏感的神经,让孩子在“欢笑”和“眼泪”中接受一点一滴的教育与感化,好的影片更如一颗幸福的种子,一旦扎根于孩子的内心深处,对孩子的一生都会产生影响。2、与现实生活相联系教育电影要有现实意义,要来源于生活而高于现实生活,因为只有真正地与现实生活有联系,才会有很强的教育意义。我们深知对学生讲道理,或进行斥责,学生很难听进去,结果学生很无奈,教师也很疲惫。但是电影教育却有另外一番效果,电影重视情节和情感体验,反映了真实现实的社会问题,利用“电影教育”对孩子进行情感教育。有种春风化雨,润物无声的道德濡染,让孩子在电影的艺术殿堂中感受心灵的震撼、人性的美好、净化心灵和灵魂。3、还存在着一个精选的问题现在国内的电影的艺术水平及思想水平良莠不齐,甚至还有一些低劣水平的电影,用电影教育学生,用什么电影去教育和影响学生,应该怎样挖掘电影的教育意义,把学生的思想感情引导到什么地方去。这是每一个教育工作者和家长应该思考的问题,所以我们在进行电影教育的时候,必须要有一个“教育的内涵”,精选适合孩子的电影教育。很多电影,关注了学生成长的相关问题,反映教育,所以,从这类电影里,往往可以看到自己的过去。笔者作为家庭教育专家,搜索和整合了现有的教育资源,推荐能够促进学生成长的影片,如:《心灵捕手》、《死亡诗社》、《心灵访客》、《卡特教练》、《没有最后的一课》、《箐箐校树》、《二十四只眼睛》、《凤凰琴》、《花季雨季》、《美丽的大脚》、《孩子王》、《风雨哈佛路》、《美丽心灵》、《放牛班的春天》、《长大成人》、《十七岁的单车》、《年少轻狂》、《当幸福来敲门》、《小孩不笨》、《春风化雨》、《我和世界不一样》等等。德国著名教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”其实,每一个学生的内心都充满了生命的灵性和欲求,马克思说过“每个人心中都有一个沉睡的狮子”。教育即唤醒,教育电影具有深刻的感染力和教育意义,是善的传递和爱的共鸣,教育电影在某种意义上来说,具有唤醒潜能、舒展心灵、解放人性的功能。我们深知一个“沉睡的灵魂”一旦被唤醒,一个人的命运也会因此而改变 。

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